三人齐声大吼。歌声好不嘹喨。
一时间，三人又恢复了刚才嬉笑场面。
三人说说笑笑不知不觉就到了郝庄，村里看着两个美女一左一右伴在郝放左右，都不由得侧目驻足。有些小青年则暗暗称羡，“别看郝放这德行，却艳福不浅啊！”
学习地点仍在郝放家的老屋。老屋并不太老，只是样式还是老样式，里面倒还干干净净。屋地上放了一张吃饭的圆桌，三人围桌而坐，摊开各自的一堆书本，这学习小组看架势还蛮有气氛。
齐晓红的复习当然还是依赖着郝放，书一摆开就开始问郝放，“哥，准备怎么安排我的复习？”
廖然这时也看着郝放，郝放不理齐晓红却侧过头向廖然问，“廖然你说呢？晓红复习怎么安排？”
“我就不再关公面前耍大刀了，论学习方法你是‘专家’，我就不用废话了，我也正想听你的分析呢！”
见廖然不肯分析又对齐晓红道，“你先说说你的看法。”
齐晓红并不推辞，“我的数学、语文和政治考得都不好，就先补弱科？基础差的话是不是从头开始进行系统复习？”
郝放一边听齐晓红说，一边翻看齐晓红的期末试卷，等齐晓红说完，他合上卷子道，“暑假的补习首先要定位在补学校不能补的方面。高三开学后，老师肯定会系统的复习。暑假这几十天毕竟时间有限，要全面系统的复习一是进度不能太多，二是将来和开学后的复习又重复了，那就是做无用功了。这正是现在开补习班的弊端。重复学习效果究竟有多大？”
齐晓红听了不住点头，不愧让廖然称为“专家”了，他的观点就是与众不同。郝放在那里接着说，“我也大致看了你的试卷，结合你平时的表现，我认为你现在最大的问题不仅仅单纯的基础知识或是能力的问题，这样评价你的问题就太笼统。知识差在哪儿？差在概念模糊不清，为什么会模糊不清，是因为理解上的问题，思维不能深入，不能突破，总是浮在表面。而怎样才能深化对知识的理解？做题！通过在解题过程去领悟和理解概念原理，远比背诵和记忆知识要深入很多。这题如何选？太浅了，达不到对知识的深化，太深了又会脱离知识本身实际，因此只要典型的，对知识点的变式，对知识点的实际应用，都会加深理解。”
齐晓红听的聚精会神，廖然也是若有所思。郝放继续侃侃而谈。
“我记得你刚到一中的时候，抱着一本语文基础知识辞典，从头一页一页的看语文基础知识，还记得当时我对你说什么了？”
齐晓红想起来了，当时郝放对他说，“你又不是想考博士，当修辞专家，整天抱个辞典当读啊！”
郝放接着说，“你根本就不知道高考考什么？你抱着辞典背，还不如躺在床上看，看闲文呢！多读一些课外文章不只是有助于作文提供好素材好文笔，对你能力和理解力的提升都有很大好处！而你即便是把那本辞典全会背，也只是涉及高考的基础知识20分。高考作文中大作文和小作文加在一起占60分，各种则占了40分左右，而客观题只有20分。你知道廖然为什么语文120分总能考到100分以上吗？”
齐晓红吃惊的望着廖然，“这么高啊？我总是在七八十分上下转悠！在我们镇高中还算是不错的呢！你怎么做到的？”
没等廖然回答，郝放接过话茬道，“你知道她读了多少世界名著了？”
“多少？”
“不下几十本了，更不用说我国的《四大名著》，唐诗宋词元曲她无不涉猎。”
“怪不得她说的那《苦夏》我听都没听过，功课这么繁重哪儿会有这么多时间？”
这时廖然接过她的话，“星期天，寒暑假，有时在睡觉前也可能翻一翻。而且我书籍可不是逐字逐句的读，我都是略读和精读相结合的，感兴趣的地方，精彩的地方我反复吟诵，不感兴趣的地方大致翻翻情节就过去了，也不影响整体，大致一天就能看一本书！”
齐晓红听廖然讲了这读书的方法又让她一时瞠目结舌。原来看，看闲文也这么多说道！自己在上是多么的笨拙啊？看到那些大部头的名著根本就读不进去，困难啊！而廖然却能如此快速的理解全书，这读书的境界和她的差距竟是如此之大啊！
郝放接着刚才的话题滔滔不绝，“这语文高考考查的重点不外乎就是两项：和写作！它所体现的不过是你的理解和表达，我们上语文课老师帮我们分析段意，总结中心体会作者写作的意图，把握文章的脉络和线索主要就是学习这两方面！只不过是老师们不太强调罢了！”
“何止是不强调，我就从来没有听老师讲过你说的这些观点，我们镇高中的语文老师给我们讲语文课，我印象最深的倒是文学背景，划分段落，中心。也没见老师讲课就针对高考了啊！”
“不是这些老师不懂得我说的这些，他们要想说比我说的还深入详细，只不过他们不了解学生实际，他们凭经验上课，几年十几年的知识结构和经验积累总是千篇一律的重复教学，不关心高考的变化，只关心完成眼前的教学任务，尤其高中低年级老师，这种高考意识更不强，他们怎么可能对你们老强化这种观念呢？”
“那你是怎么做到的？”齐晓红追问道。
“我逐渐的形成了一种习惯，凡事都要问个为什么？凡事都要想一个所以然。凡事都有自己的思考和分析。学习，不首先弄明白想要达到一个怎样的目标，怎么能行？哪些应该重点学，哪些应该粗略掌握，自己的学习现状如何？采取哪些措施来弥补？这些都是学习者应该首先弄清的问题，否则就会事倍功半。类似的话我早就和你说过啊！”
“真服了你了！敢情我原来学到的那些学习方法都是一些皮毛啊！根本就没领悟透。怪不得你们成绩这么好，我的方法太笨拙了！”
虽然齐晓红从初二升初三那次和郝放谈话后，就知道了学习方法对学习有多重要，但一直却总是不太相信学习方法重要到能决定一个人的成败？她总是以为，最终决定一个人成功的还是取决与自身的天赋，这些学习方法起不了什么大的作用。和郝放的这一番谈话后，她才觉得郝放能学到现在这个名次之上，还真就证明了他的论断，任何智力平常的人，只要方法得当，都能把中学的东西学的好，学的出色，他郝放做到了，自己原来以为他还是因为聪明的缘故，但现在看来他的真正的智商原来真的就不见得高过自己。在初二的时候，郝放是中下等成绩，而在当时她齐晓红一直就排在班里中上水平，比郝放成绩明显的好。现在郝放这么优秀如果说智商也发展了，也只能归功于他学习方法的帮助。
想到这时，她对自己的学习一下子充满了信心。对郝放道，“从现在开始我不但要向你学习知识，还要学习方法，我有信心在一年里成绩有一个突飞猛进的增长。”
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